Засідання школи професійної майстерності для соціальних педагогів освітніх закладів «Ефективні технології соціально-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу: конструктивна поведінка в кризових ситуаціях»

 

Криза - травмуюча ситуація, за якої неможливими стають реалізація планів, задуму без зміни самої особистості. Криза, що охопила країну безпосередньо вплинула на учасників освітнього процесу, особливо дітей, на їх поведінку, стосунки в освітньому закладі, вдома, в соціальному середовищі. Допомогти дітям відновити втрачену психосоціальну рівновагу, віднайти ресурси особистості і соціального середовища для подолання труднощів у життєвій ситуації, налагодити конструктивні соціальні відносини, створити атмосферу безпеки, - одне з важливих завдань соціального педагога  у здійсненні соціально-педагогічного супроводу.

Про відзначення педагогів області, які виховують спільноту відповідальних громадян (УХВЛ)

 

Про відзначення педагогів області, які виховують спільноту відповідальних громадян

22 березня 2023 року на базі Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти за участі Хоми Ольги Зіновіївни, директорки департаменту освіти і науки ТОВА, відбулася урочиста церемонія нагородження педагогічних працівників області за підсумками обласного конкурсу на кращу розробку виховної програми з формування цінностей у часи війни з російськими загарбниками, приуроченого 10-ій річниці укладання УХВЛ, серед педагогів закладів освіти (наказ департаменту освіти і науки Тернопільської ОВА №o 11/2.1-06 від 09.01.2023 р.).

Переможцями стали:

Гран Прі

• колектив авторів Бучацького ліцею імені Святого Йосафата у складі:

Левкович Богдани Богданівни, заступника директора з виховної роботи;

Борис Руслани Іванівни, заступника директора з навчально-методичної роботи;

Воронюк Галини Григорівни, практичного психолога;

Йосафата Фітеля, духівника ліцею; Велещука Василя Йосиповича, Гладун Галини Іванівни, Дутчака Ігоря Ярославовича, Зазулі  Володимира Михайловича, Савченка Володимира Івановича, Швидкої Марини Вікторівни - вихователів ліцею.

І місце

• Шеремета Віта Валеріївна, заступник директора з виховної роботи Кременецького академічного ліцею імені Уласа Самчука.

ІІ місце

• Фецич Світлана Вікторівна, педагог-організатор Ковалівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Монастириської міської ради;
• Зуляк Галина Ярославівна та Стецик Оксана Сергіївна, учителі Тернопільської Української гімназії ім. І. Франка Тернопільської міської ради;
• Канафар Оксана Василівна, учитель Збаразького ліцею №1 Збаразької міської ради.

ІІІ місце

• Сидор Марія Михайлівна, учитель школи-колегіуму Патріарха Йосифа Сліпого Тернопільської міської ради;
• Фаюра Наталія Жоржівна, заступник директора з виховної роботи Шумського центру позашкільної роботи Шумської міської ради;
• Антоляк Галина Миколаївна, заступник директора з виховної роботи Козівського ліцею ім. В. Герети Козівської селищної ради;
• Грегоращук Оксана Ігорівна, учитель Черниховецького ліцею Збаразької міської ради Тернопільської області.

Як учителям залишатись у ресурсному стані під час війни

 

Чи можливо в умовах війни залишатися в ресурсі, тренувати психологічну стійкість та знаходити час для відновлення? Дієві поради для підтримки педагогів.

Війна викликає відчуття безпорадності й незахищеності – як у дітей, так і в дорослих. На цьому тлі навесні 2022 року українські педагоги повернулися до викладання – попри стрес, нові умови та виклики, у яких вони опинилися.

Як вчителям працювати в умовах війни: серія відеолекцій для психологічної підтримки педагогів

      Державна служба якості освіти у співпраці з ініціативою «Система забезпечення якості освіти», що впроваджується в межах проєкту «Супровід урядових реформ в Україні» (SURGe), підготували серію відеолекцій про те, як педагогам працювати в умовах війни.

     Війна є травмівною подією, що викликає відчуття безпорадності й незахищеності, впливаючи на мислення людини та її ставлення до світу, спричиняючи хронічні стресові розлади. Це, безперечно, складний час і для вчителів, які попри стрес та небезпеку продовжують проводити заняття у дистанційному режимі, і для дітей, частина з яких були змушені покинути свої домівки.

Кафедра педагогіки і психології та інклюзивної освіти провела V Міжнародну науково-практичну конференцію «Розвиток професійної майстерності педагога в умовах нової соціокультурної реальності»

 

29-30 вересня 2022 року у місті Тернополі проведено V Міжнародну науково-практичну конференцію «Розвиток професійної майстерності педагога в умовах нової соціокультурної реальності», організаторами якої були: Міністерство освіти і науки України, ДНУ “Інститут модернізації змісту освіти”, Тернопільська обласна військова адміністрація, Тернопільська обласна рада, департамент освіти і науки Тернопільської ОВА, Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти, Західноукраїнський національний університет, Тернопільський національний медичний університет імені І.Я. Горбачевського, Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, Тернопільський національний педагогічний університет  імені Володимира Гнатюка, Анкарский університет  Хаджи Байрам Вели (Турецька республіка), Анатолійський університет (Турецька республіка), Молодіжний університет права (Варшава, Польща), Вища школа бізнесу і менеджменту (Чеханув, Польща), відділ порівняльної педагогіки Інституту педагогіки НАПН України.

У роботі конференції взяли участь понад 200 науковців і практиків освітньої галузі. Зокрема, тези  на адресу оргкомітету надіслали 25 докторів наук і понад 70 кандидатів наук з України, Австрії, Німеччини, Туреччини, Латвії, Польщі і Китаю.

  З вітальним словом до учасників звернулися Петровський Олександр Миколайович, кандидат історичних наук, доцент, директор Тернопільського ОКІППО, Головко Михайло Йосипович, кандидат економічних наук, голова Тернопільської обласної ради,   Зварич Ганна Володимирівна, заступник начальника департаменту освіти і науки Тернопільської обласної військової адміністрації, Мисик Володимир Святославович, кандидат історичних наук, голова комісії з питань освіти, науки, молодіжної політики, фізичної культури і спорту Тернопільської обласної ради, Моравська Наталя Степанівна, начальник управління Державної служби якості освіти у Тернопільській області а також науковці та викладачі вищих освітніх закладів зарубіжжя: Бауер Томас, доктор наук, професор, Erasmus – координатор, керівник міжнародного відділу  Віденської педагогічної вищої школи (Австрія); Актай Соннур, доцент факультету гуманітарних наук Анатолійського університету  (Турецька республіка), Піскорска Гражина, магістр наук, директор післядипломної освіти та курсів Люблінської Вищої Школи в Риках (Польща).

Цікавими і змістовними були виступи на пленарному засіданні щодо актуальних проблем розвитку професійної майстерності педагога в умовах нових суспільних викликів. Зокрема, учасникам конференції були запропоновані виступи на такі теми:

Ø ОСОБЛИВОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ ДІЇ ВОЄННОГО СТАНУ В УКРАЇНІ

Петровський Олександр Миколайович, кандидат історичних наук, доцент, директор Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти;     

 

Ø ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ПІДГОТОВКИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ В УМОВАХ ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ-

Бойчук Юрій Дмитрович, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, ректор Харківського національного педагогічного університету ім. Г.С. Сковороди;

Ø ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА ЯК ТВОРЧА ПЛАТФОРМА ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ КОНЦЕПЦІЇ «НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА»

Вітенко Ігор Михайлович, кандидат географічних наук, доцент, заступник директора з науково-методичної роботи та міжнародного співробітництва Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти;

Ø ІНТЕРАКТИВНИЙ ПЛАКАТ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФІЛАКТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Степаненко Вікторія Іванівна, доктор педагогічних наук, доцент, в.о. директора навчально-наукового інституту педагогіки і психології, професор кафедри соціальної педагогіки ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»;

Ø КРЕАТИВНІСТЬ ТА ІННОВАЦІЇ В УПРАВЛІННІ НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ

Піскорска Гражина, магістр наук, директор післядипломної освіти та курсів Люблінської Вищої Школи в Риках (Польща).

Ø УНІВЕРСИТЕТИ МАЙБУТНЬОГО: ПОГЛЯДИ НА ВИЩУ ОСВІТУ

Ребуха Лілія Зіновіївна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри освітології і педагогіки Західноукраїнського національного університету;

Ø НАВЧИТИ ВЧИТЕЛІВ СТВОРЮВАТИ  КОМПЕТЕНТНІСНО ОРІЄНТОВАНІ ЗАВДАННЯ

Козленко Олександр Григорович, науковий співробітник відділу біологічної, хімічної та фізичної освіти Інституту педагогіки НАПН України, експерт міжнародної робочої групи експертів PISA 2025 Peripheral Science Expert Group (PSEG);

Ø КРИЗОВА ПІДТРИМКА УКРАЇНИ ВІД УНІВЕРСИТЕТСЬКОГО ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕДЖУ ВІДНЯ ДЛЯ ДІТЕЙ, ВЧИТЕЛІВ, ДИРЕКТОРІВ І БАТЬКІВ У ВІДНІ ЧЕРЕЗ СТАЖУВАННЯ ERASMUS+. ЗРАЗОК ДЛЯ НАСЛІДУВАННЯ.

Бауер Томас, доктор наук, професор, Erasmus – координатор, керівник міжнародного відділу  Віденської педагогічної вищої школи (Австрія).

Біргіт Хофлер, магістр, викладач англійської мови, працівник міжнародного відділу  Віденської педагогічної вищої школи (Австрія)

Ø ОСОБИСТІСТЬ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТІ ВИКЛИКІВ СУЧАСНОСТІ

Вихрущ Анатолій Володимирович, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри української мови Тернопільського національного медичного університету імені  І.Я. Горбачевського;

Ø ОРГАНІЗАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК ОСНОВА ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕД АГОГА  

Сотніченко Ірина Іванівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри природничо-математичної освіти і технологій КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів»;

Ø ЗАГАЛЬНОНАВЧАЛЬНІ ВМІННЯ І НАВИЧКИ – ОСНОВА ФОРМУВАННЯ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ УСВІДОМЛЕНОГО ЧИТАННЯ

Кодлюк Ярослава Петрівна, доктор педагогічних наук, професор,  завідувач науково-дослідної лабораторії шкільного підручника Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.

Науковці і практики продовжили свою роботу на секційних засіданнях, тематика яких окреслена такими напрямами:

1. Якість вищої освіти: система неперервної освіти, підготовки і підвищення кваліфікації професійних кадрів.

2. Професійний розвиток педагога: вітчизняний і зарубіжний досвід.

3. Психолого-педагогічний супровід професійного зростання вчителя в контексті реалізації Концепції «Нова українська школа».

4. Інноваційні педагогічні технології в контексті сучасних суспільних викликів.

5. Особливості професійної діяльності педагога в умовах воєнного стану.

6. Діяльність педагога в умовах інклюзивного освітнього середовища.

7. Особистісний і професійний розвиток керівних кадрів закладів освіти в умовах децентралізації влади.

Робота конференції мала своє продовження і 30 вересня 2022 року. На базі Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти було он-лайн  проведено майстер-класи, на яких провідні психологи, психотерапевти  і педагоги демонстрували інноваційні технології, педагогічні практики, інструменти навчання, викладання щодо  підвищення рівня фахової майстерності педагогічних працівників.

Зокрема, учасники конференції мали змогу взяти участь у роботі таких майстер-класів: «СНИ ЯК ПЕРЕДВІСНИКИ ТА ПРОВІДНИКИ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ» (тренер Мишкаленко Людмила Іванівна, психоаналітик французької школи, арт-терапевт, тренер, коуч Східноєвропейської асоціації арт-терапевтів),  «ПРОЕКЦІЯ ЗНАНЬ З НЕЙРОМЕНЕДЖМЕНТУ В ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА» (тренер Клімкіна Наталія Григорівна, кандидат  педагогічних наук, старший викладач кафедри педагогіки та психології Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти), «ПСИХОТРАВМУЮЧІ ПОДІЇ В ЖИТТІ ДІТЕЙ: ПРОФІЛАКТИКА ТА ПОДОЛАННЯ» (тренер Несмашна Галина Євгенівна, психолог Тернопільського комунального методичного центру науково-освітніх інновацій та моніторингу,  психотерапевт за напрямком «Позитивна психотерапія», травматерапія EMDR, член УСП), «ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ» (тренер Обшарська Раїса Володимирівна, директор закладу дошкільної освіти №1 «Золота рибка», Говорушко Людмила Михайлівна, практичний психолог закладу дошкільної освіти №1 «Золота рибка»), «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ НОВИХ СУСПІЛЬНИХ ВИКЛИКІВ» (тренер Смільська Наталія Богданівна, директор Інклюзивно-ресурсного центру Теребовлянської міської ради).

Також педагоги мали змогу бути учасником низки он-лайн тренінгів (навчання за програмами короткострокового підвищення кваліфікації):

«ОРГАНІЗАЦІЙНА КУЛЬТУРА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ ЯК ОСНОВА ФОРМУВАННЯ ЦІННОСТЕЙ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ» (тренер Хома Світозара Олегівна, методист , в.о. завідувача центру виховної роботи, захисту прав дитини та громадянської освіти Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти), "ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ" (тренер Демидась Світлана Романівна, методист  навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти), «РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ПЕДАГОГА» (тренер Саранчук Наталія Романівна, методист відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти), «ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА» (тренери: Іваночко Ольга Василівна, методист, відділу дошкільної та початкової освіти Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти і Мочук Оксана Богданівна, методист  центру інформатики, інформаційно-комунікаційних технологій і дистанційної освіти Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти), «ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ СПІЛЬНОГО ПРОЄКТУ «ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ» В ОСНОВНІЙ ТА СТАРШІЙ ШКОЛІ» (тренер Миколів Зоряна Петрівна, методист лабораторії SТЕМ-освіти  Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти).

Під час роботи конференції були розглянуті актуальні освітні питання, що безпосередньо пов’язані із професійним зростанням та самовдосконаленням педагога в умовах нових суспільних викликів, запропоновано цікаві ідеї та пропозиції щодо розвитку професійно значущих якостей  педагогічних працівників. Учасники V Міжнародної науково-практичної конференції «Розвиток професійної майстерності педагога в умовах нової соціокультурної реальності» позитивно відгукувалися та щиро дякували її  організаторам, тренерам і наголошували на потрібності заходів такого рівня і необхідності проведення їх у майбутньому.

 

Коротка пам’ятка для вчителів, які працюють із дітьми під час війни. 9 правил

ПОРАДИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

1.              Турбуємось про себе і намагаємось не починати роботу без ресурсу. Якщо нам не вистачить сил витримати погляд дитини, наповнений болем, її запитання, реакцію – це посилить її стан занепокоєння та безпорадності.

2.              Наше завдання – створити безпечний простір, у якому б дитина відчула близькість – “я з тобою”. Ідеться про простір із чітко структурованими правилами та межами контакту.

3.              Якщо ви не маєте досвіду роботи з емоційним реагуванням на почуття та емоції, починати роботу можна буде лише у співпраці з психологом.  Цю роботу можна буде проводити лише після фази стабілізації – зміцнення та відчуття безпеки.

4.              Не можна використовувати в іграх чи під час занять метафори, образи літаків тощо. Це може травмувати дітей, які були під обстрілами. У роботі спираємося на метафори та образи дому, землі, веселки, води.

Навіть образ неба зараз не даватиме дітям стійкості – для багатьох це джерело небезпеки. Будь ласка, зважайте на це, плануючи свої зустрічі з учнями.

1.              Якщо в роботі плануєте створювати щось із частин, наприклад кубиків, пам’ятайте: якщо деталі руйнуватимуться, це може нагадувати дітям зруйнований будинок. Діти самі можуть обрати таку гру – тоді для них це буде помічне. До того ж будьте уважні до звуків, що використовуються в супроводі.

2.              Не пропонуйте дітям жодних образів воєнної техніки. Приймається лише той варіант, коли вони самі хочуть намалювати, виліпити чи обговорити це. Натомість працюйте над образами сили та стійкості й частіше просіть дитину намалювати, зобразити те, що є її силою.

Детальніше...https://nus.org.ua/articles/korotka-pam-yatka-dlya-vchyteliv-yaki-pratsyuyut-iz-ditmy-pid-chas-vijny-9-pravyl/

 

Війна приносить в життя дітей втрату, невизначеність, активізує страх та тривогу. Діти втрачають звичну повсякденність та впорядкованість життя. Зазвичай відчуття безпеки та захищеності діти шукають у своїх батьків.

Пропонуємо кілька порад щодо того, як підійти до розмови з дитиною про війну.

1. Надавайте інформацію відповідно до віку дитини та подбайте, щоб вона не ретравмувала дитину. 

Діти з найменшого, дошкільного віку, мають право знати, що відбувається у їхній країні, але дорослі також мають відповідальність убезпечити їх від небезпечного контенту. Говоріть з дітьми зрозумілою їм мовою, через казки та історії, де наприклад, козаки боролися проти зла, захищали свою землю (“Котигорошко”, “Чарівні історії про козаків” тощо). Під час розмови стежте за реакціями дитини та будьте чутливими до її рівня тривоги. Це нормально, якщо ви дуже переживаєте через те, що відбувається, але пам’ятайте, що діти сприймають емоційні сигнали від дорослих, тому говорячи з дитиною, намагайтеся тримати контроль над емоціями. Нагадайте, що багато людей наполегливо працюють не лише в Україні, а й у всьому світі, щоб закінчити війну. 

2. Дбайте про медіагігієну та медіаграмотність вашої дитини в умовах війни. 

Будьте уважними до того, яку інформацію отримують діти, прислухайтеся до їхніх розмов, аналізуйте їхні запитання до вас. Діти можуть отримувати інформацію з різних джерел, тому важливо уточнювати у вашої дитини,  звідки вона дізналася ту чи іншу інформацію і якщо вона неточна або неправдива - виправити це. Можна почати з таких запитань: «Це цікава думка. Розкажи, чому ти так думаєш?», «Мені важливо почути твою думку про це…», «Як ти думаєш, де ми можемо отримати більше інформації про це?». Навчіть дитину тому, що таке медіаграмотність та критичне мислення, розкажіть про те, як і для чого можуть поширюватися фейки. Саме тоді, коли дитина запитує, висуває гіпотези, шукає причини - вона мислить, важливо скеровувати дитину та вчити перевіряти знайдену інформацію у різних джерелах, які вважаються достовірними. Нагадайте дитині, що вона може поговорити з вами чи іншим значимим дорослим, коли захоче. 

 Детальніше...https://www.unicef.org/ukraine/stories/how-to-talk-to-children-about-war