Майстерклас для практичних психологів ЗЗСО на тему «Формування ефективної комунікації та партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу в умовах війни»

 

22 травня 2026 р. проведено майстерклас для практичних психологів ЗЗСО на тему «Формування ефективної комунікації та партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу в умовах війни».

  Захід організовано з метою ознайомлення учасників освітнього процесу з психологічними аспектами ефективної комунікації та взаємодії та проаналізовано цифрові інструменти для ефективної комунікації, а також з метою вдосконалення навичок застосування ефективних методів та прийомів комунікації й партнерської взаємодії в освітньому просторі.

  Зоряна Коротюк, в.о. завідувача навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи розпочала майстерклас, зосередивши увагу на психологічних аспектах ефективної комунікації та взаємодії між учасниками освітнього процесу в реаліях сьогодення.

  Оксана Жизномірська, доцент кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти, кандидат психологічних наук ТОКІППО, висвітлила питання партнерської взаємодії з учасниками освітнього процесу: психологічні виміри.

  Наталя Німко, методист центру інформатики, інформаційно-комунікаційних технологій і дистанційної освіти акцентувала увагу на цифрові інструменти для ефективної комунікації.

   Зоряна Коротюк, методист, в. о. завідувача навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи ТОКІППО, зосередила увагу на методах та прийомах ефективної комунікації та взаємодії в освітньому просторі.

   Під час заходу учасники відзначили актуальність і корисність таких зустрічей.

  Дякуємо усім доповідачам, організаторам, учасникам за активність, професійне спілкування і позитивну атмосферу!

 

Круглий стіл для учителів мистецтва та консультантів ЦПРПП на тему «Використання іншомовних джерел інформації про мистецтво на уроках мистецької освітньої галузі у 9 класі Нової української школи»

 

15 травня 2026 року в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти на платформі сервісу Google Meet проведено круглий стіл для учителів мистецтва та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників на тему «Використання іншомовних джерел інформації про мистецтво на уроках мистецької освітньої галузі у 9 класі Нової української школи».

  Мета заходу: акцентування уваги на особливостях методики вивчення мистецтва у 9 класі, дотриманні основних принципів Державного стандарту базової середньої освіти у мистецькій освітній галузі Нової української школи.

  Круглий стіл провели: Наталія Саранчук, методист відділу методики навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів Тернопільського ОКІППО, Віктор Кавецький, доцент, виконувач обов'язків завідувача кафедри педагогіки, психології та інклюзивної освіти Тернопільського ОКІППО, кандидат педагогічних наук, Світлана Вольська, кандидат  мистецтвознавства, доцент кафедри образотворчого мистецтва, дизайну   та методики їх навчання Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.

   Учасники заходу ознайомились із наступними питаннями: «Шляхи реалізації ключових компетентностей та наскрізних умінь на уроках мистецтва у Новій українській школі. Використання освітніх платформ і відеоресурсів для вивчення мистецтва у 9 класі», «Розвиток творчих здібностей та патріотичного потенціалу учасників освітнього процесу засобами мистецтва у воєнний період», «Реалізація творчих завдань на уроках мистецтва у 9 класі (малювання емоцій, створення колажів)», «Віртуальні екскурсії: організація "турів" за допомогою Google Arts & Culture для вивчення модерну».  

  Учасники отримали цікаву цінну інформацію для проведення уроків  мистецтва у 9 класі Нової української школи, унесли наступні пропозиції у практику роботи педагогів:

1. Опрацювати відео, аудіоматеріали, презентації, розглянуті під час проведення круглого столу і запропонувати учителям мистецтва  використовувати їх на уроках мистецтва у 9 класі.
2. Підвищувати власний рівень психолого-педагогічної, загальнокультурної та фахової з теми «Використання іншомовних джерел інформації про мистецтво на уроках мистецької освітньої галузі у 9 класі Нової української школи».
3. Брати участь у тренінгах, майстеркласах, вебінарах, засіданнях методичних об'єднань, семінарах, творчих студіях, онлайн-дискусіях з питань мистецької самоосвіти для учителів предметів художньо-естетичного циклу.
4. Вивчати кращий педагогічний досвід, ефективні засоби навчання для забезпечення якісної мистецької освіти згідно із Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реформування освітньої галузі.
5. Консультантам центрів професійного розвитку педагогічних працівників провести відповідні методичні заходи для учителів мистецтва на тему «Використання іншомовних джерел інформації про мистецтво на уроках мистецької освітньої галузі у 9 класі Нової української школи».

 

Онлайн-семінар для учителів зарубіжної літератури «Способи ефективної взаємодії учителя й учнів на уроках мовно-літературної галузі» на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet.

 

Відповідно до плану роботи ТОКІППО 07 травня  2026 року  проведено  онлайн-семінар для учителів зарубіжної літератури «Способи ефективної взаємодії учителя й учнів на уроках мовно-літературної галузі» на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet. Сучасна ситуація в Україні - від викликів безпеки до стрімкого розвитку технологій - радикально змінила освітній процес. Це створює нове середовище як для тих, хто вчиться, так і для тих, хто навчає.

Мета заходу: дослідити способи взаємодії учителя й учнів на уроках мовно-літературної галузі, що допоможуть активізувати діяльність учнів та полегшити роботу вчителя, осучаснити та урізноманітнити будь-який урок. Дієві поради, корисні інструменти, які допоможуть зробити уроки літератури живими та результативними. Допомогти педагогу перейти від ролі «лектора» до ролі «фасилітатора» та «модератора». Знайти шляхи залучення дітей через актуалізацію класичних творів, пов’язуючи їх із сучасним життям та цінностями підлітків.  Навчити практичним інструментам опанувати конкретні методики, які стимулюють учнів не просто слухати, а активно усно взаємодіяти, висловлювати власну думку, досліджувати мовлення, працювати з  текстом. Створити простір для обміну досвідом, надати можливість вчителям презентувати власні успішні кейси взаємодії.

Оксана Жизномірська, доцент, кандидат психологічних наук кафедри педагогіки і психології та інклюзивної  освіти повідомила тему «Педагогіка партнерства у безпечному освітньому середовищі на сучасному уроці літератури у спільній творчості  вчителя та учнів». Одним  із ключових компонентів Концепції Нової української школи є педагогіка партнерства – педагогіка, що ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками.  Партнери, які мають  спільну мету, є рівноправними учасниками освітнього процесу. Педагогіка партнерства визначає істинно демократичний спосіб співпраці педагога і дитини, який не відкидає різниці в їхньому життєвому досвіді, знаннях, але передбачає безумовно рівність у праві на повагу, довіру, доброзичливе ставлення і взаємну вимогливість. Стосунки партнерства складаються там, де діти і дорослі мають  спільні цілі і бачення. Учень -  це партнер, однодумець, рівноправний учасник педагогічного процесу, відповідальний за його результати.

Ольга Демида, методист відділу методики навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів  презентувала тему «Способи ефективної взаємодії учителя й учнів на уроках мовно-літературної галузі». Проаналізували  з педагогами  методики мотивації перед читанням. Огляд найбільш дієвих способів комунікації, що дозволяють залучити кожного учня до освітнього процесу. Впровадження інноваційних методів навчання є ключовою умовою реалізації Державного стандарту НУШ у мовно-літературній галузі.

Кожна активність сьогодні  на уроці тепер чітко прив’язана до видів діяльності:

Усна взаємодія (дебати, інтерв'ю з героєм);

Робота з текстом ( кросворд або ребус, пазл, кросенс, віртуальні інтерактивні дошки, суттєво підвищують мотивацію та роблять процес осягнення класичних творів ближчим до сучасного школяра. фішбоун, стратегії передбачення);

Письмова взаємодія (фанфіки, цифрові профілі персонажів);

Дослідження мовлення (аналіз підтекстів та стилістики).

Компетентнісно-орієнтоване навчання навчальні ситуації мають бути спрямовані на очікувані результати — усну та письмову взаємодію, дослідження мовлення та розвиток медіаграмотності. Групова робота та рольові ігри створюють умови для самовираження кожного учня та подолання пасивності в освітньому процесі.

Менше монологу вчителя — більше діяльності учня. Сучасні інструменти (від асоціативних кущів до сторітелінгу) допомагають учню перейти від пасивного спостерігача до активного читача, який має власну позицію.

Сучасний урок літератури – це поєднання традиційної глибини тексту з новими методами пізнання, цифровими інструментами та живим діалогом. Він створює простір, де учні не просто читають, а розуміють, проживають і інтерпретують художній текст. Сила такого уроку – у свободі, співтворчості, дослідженні та емоційному залученні.

 Дякуємо всім учасникам за активність та готовність до змін! Методичні поради за результатами онлайн-семінару вже доступні для використання у вашій роботі.

Рекомендації учасникам:

-        Систематично використовувати прийоми мотивації перед читанням для створення пізнавального інтересу.

-        Практикувати груповий аналіз тексту як засіб розвитку навичок командної роботи та глибокої інтерпретації твору.

-        Інтегрувати цифрові ресурси для візуалізації літературного процесу.